מינוי חדש סגירת הבלוג
שלום לכולם,
לפני כשבועיים התמנתי כמפקחת תקשוב ארצית במינהל מדע וטכנולוגיה.
עקב כך אין באפשרותי לכתוב יותר בלוג זה.
עמכם הסליחה. אשתמע איתכם בדרכים אחרות. עכשיו אתם יודעים היכן למצוא אותי.
רונית נחמיה
תכנית התאמת מערכת החינוך למאה ה- 21
שלום לכולם,
זמן רב לא כתבתי, שכן נשאבתי לתוך תפקידי החדש, אחראית על תחום ההפעלה בתכנית התאמת מערכת החינוך למאה ה-21.
את התכנית מפעיל גף יישומי מחשב בחינוך במינהל מדע וטכנולוגיה. ושותפים לו חמישה מינהלים שונים במשרד החינוך.
הרעיון של התכנית היא להתאים את מערכת החינוך למיומנויות המאה ה- 21, עליהם מדובר בימים אלו רבות.
המורים מקבלים מחשבים ניידים ומתקינים להם מקרנים בכיתות האם ורשת אלחוטית.
בעזרת ציוד זה אנו מנסים לגוון את דרכי ההוראה, לעניין את הילד וללמד אותו מויומנויות של תקשורת, אויינות מידע וידע, חשיבה מסדר גבוה, פתרון בעיות ובסופו של דבר מקווים שנגיע מכל הנ"ל לשיפור הישגים.
אך הציוד לא מגיע תלוש, הוא מגיע תוך הפעלת רשת נרחבת של פיתוח מקצועי של המורים הן בהשתלמויות בית ספריות והשתלמויות מקצועיות והן בעזרת כוחות הדרכה הנכנסים לבתי הספר. כוחות ההדרכה הם בתחומי דעת שונים המשלבים תקשוב.
התכנית נבנית על נקודות משמעותיות, כגון בניית תכנית עבודה משלבת תקשוב, שימוש בפורטל בית ספרי לצורך שיקוף המידע המועבר בית הספר ולצרכי תקשורת בין המורים לבין התלמידים גם לאחר סיום יום הלימודים המסורתי.
כמו כן מדובר על כלים לניהול פדגוגי המתייחסים לדחיווח על נתוני נוכחות ואירועי משמעת בעזרת כלים טכנולוגית מתוך מטרה להחליף היומן הכחול., תעודת ציונים ממוחשבת ועוד.
נושא נוסף בו אנו מתמקדים הוא תקשורת בין מנהל למורים, מורים להורים, מורים למורים עמיתים מחוץ לבית הספר ותלמידים עם תלמידים אחרים בבתי ספר אחרים בארץ ובחו"ל.
התקווה היא שתוך 5 שנים כל המדינה תעבוד בצורה זו. בשלב זה אנו עובדים ב-220 בתי ספר בעיקר במחוזות צפון ודרום , בעוד כשלושה חודשים מצטרפים לתכנית עוד 670 בתי ספר והזרוע נטויה.
דבר נוסף הוא שצוות שלם במינהל שלנו הבונה מערכי שיעור משולבים תקשוב למורים. המאגר עומד לעלות לאוויר בימים הקרובים ויהיה פתוח לכל.
אז בתפקידי הנוכחית אחראית לכל מערך ההפעלה של תכנית זו, ואמנם זה לא תירוץ, אך הסבר קל לכך שאין לי כל כך זמן לכתוב בבלוג, התנצלותי הכנה.
מקווה לעדכן אתכם לעיתים יותר דחופות.
רונית נחמיה
המורה במרכז
שלום לכולם , שנה טובה וחג שמח
למי שראה את תכנית התאמת מערכת החינוך למיומנויות המאה ה-21 וודאי ראה את שינוי התפיסה התקשובית במדינה.
"המורה במרכז" וכפי שהסביר זאת בצורה כל כך יפה ד"ר אברום רותם במאמרון שלו בבלוג בנושא זה
http://avrumrotem.blogspot.com/2010/09/blog-post.html?ref=nf
אכן משרד החינוך הבין שמהמורים תגיע הישועה.
חג שמח ושנה טובה לכולנו
רונית נחמיה
פרויקט התקשוב בראשון לציון מתרחב
לפני כשבועיים פורסמה בשני עיותנים מקומיים בראשל"צ על הפרויקט בו הייתי שותפה בשנה האחרונה- מורה מקוון בבתי הספר היסודיים בראשל"צ.
כפי שציינתי, דובר על הרחבת הפרויקט לכת כיתות ג-ו בעיר.
בתחילת השנה שמעתי כבר שאכן התכנית עומדת להתרחב, לפי הצהרות ראש העיר באופן רשמי.
שמחה אני על כך שעירי לוקחת את היוזמה ובונה את התשתית הטכנולוגית של דור המאה ה-21.
חשוב לציין שוב שכל הפרויקט אינו "ברזלים בלבד", כלומר ציוד טכני, אלא מלווה בהטמעה והדרכת צוות המורים בתוך בתי הספר לשימוש נבון ומושכל בטכנולוגיה.
מכאן שלוחה ברכתי לכל העוסקים במלאכה, לצוות המורים המקסים, שהכרתי והוקרתי במהלך השנה, לצוות המדריכים, שבלעדיו לא היה מתקיים כלום: ציפי, שירלי, ירדן, מיטל, עפרה, נגה, אופירה וכמובן ליוסי ברק,
שמחליף אותי בתפקידי זה.
כזכור כל הפרויקט מלווה בהעלאת חומרים למאגר פתוח המשמש אל כל המורים לצרכים פדגוגיים.
אז, יוסי בהצלחה בתפקידך החדש ולכולם שנה טובה ופוריה
רונית נחמיה
שנה מעוברת- לומדים יותר?
שלום לכולם,
נגמר החופש הגדול, אך עוד נכונים לנו ימי חופש רבים עכשיו בתקופת החגים.
כל כך קשה שמיד לאחר חופש גדול מגיעים החגים. מזל שזה קורה רק אחת לכמה שנים.
השנה כפי שידוע לכם היא שנה מעוברת.
אחת החידות שאני אוהבת לחוד לתלמידי היא: האם בגלל השנה המעוברת אנו לומדים יותר ימים?
לצערי, בדרך כלל התשובה היא- כן, לומדים עוד חודש.
אך הם שוכחים ששנת הלימודים בבתי הספר היא לפי השנה הלועזית, לוח השנה הנוצרי, מכאן שאנו לומדים בס"כ יום נוסף כל ארבע שנים- 29 בפברואר.
אז הנה רעיון לפתיחת השנה, ללמד הילדים קצת על ההבדל בין הלוח היהודי ללוח המוסלמי והנוצרי.
לצערי מקצוע ג"ג קצת נדחק מהתודעה הישראלית בשל צמצום שעות ההוראה בחטיבות הביניים בנושא זה ( בכל אופן בעירי, ראשון לציון, מכאן שנושא זה לא נלמד בקרב התלמידים וחבל).
כל טוב
ושנה טובה ומוצלחת לכולנו.
רונית נחמיה
כנסים רבותיי כנסים
שלום לכולם,
שוב כנסים ודיווחים כמעט ישירים.
הכנס הראשון בו השתתפי בשבועיים האחרונים היה בבאר שבע ( חכו… חכו…. תראו איך אני מטיילת בכל רחבי הארץ).
בכנס השתתפו מורי מורים בחמישה תחומי דעת שישלבו הדרכ בתחומים אלו בשילוב תקשוב.
הרצאה מעולה של ד"ר עופר רימון מנהל מינהל מדע וטכנולוגיה על יישום רצוי של תכניות מיומנויות המאה ה- 21 במערכת החינוך.
לאחר מכן התחלקו האנשים לקבוצות עבודה. זה היה היום השני מתוך שלושה בנושא זה. אני הייתי רק בו, אך הבנתי משיחות עם אנשים שהיה תהליך מעניין מאוד.
הכנס השני שבו הייתי היה אתמול בעכו ( אמרתי שאני מטיילת או לא?). כנס זה היה כמו הכנס בבאר שבע, אך הפעם לאנשי צפון הארץ, אך הפעם הייתי ביום השלישי והאחרון.
במהלך היום סיימו ( פחות או יותר) קבוצות העבודה להכין חומרים להדרכה ותשתיות לתכניות עבודה בתחומי הדעת השונים בשילוב תקשוב.
ראיתי את התוצרים של הקבוצות. מורידה את הכובע בפני האנשים שנרתמו לתהליך כל כך מיוחד, שמקווה אני שעובר ויעבור על מערכת החינוך- התאמת המערכת למיומנויות המאה ה- 21.
אחרית הימים אולי כבר כאן, ימים יגידו. מבטיחה לעדכן בנושא.
והיום- היום שיא השיאים- הייתי בשני כנסים.
אחד בבוקר במכון מופ"ת בל אביב. שם דיבר בין היתר מנכ"ל משרד החינוך ד"ר שושני והציג את תכנית מיומנויות המאה ה- 21 ( כמה פעמים כבר כתבתי את שם התכנית….).
הציגו בכנס גם מחקרים שעורכים בנושא הכשרת מורים במכללות להוראה. המצב ממש גרוע.
המנחים הפדגוגים לא משתמשים בהדרכתם בכלים מתוקשבים או כמעט ולא ( לא רוצה להכליל). הסטודנטים מעידים על כך. כמו כן הסטודנטים טוענים שגם כשהם מגיעים
לבתי הספר הציוד לא נגיש להם לצורכי העברת שיעורים מתוקשבים.
כמו כן זו לא דרישה או חובה להעביר שיעורים בסגנון זה, אז … הם זורמים עם הזרם וממשיכים בהוראה הרגילה, המסורתית.
מתי המכללות יתעוררו כבר ויכשירו את צוותי ההוראה שלהם להכשיר מורה אחר במערכת החינוך?????
המרצים רוצים תגמול על שילוב תקשוב בהוראתם. הם לא מגזימים קצת? עובדים מעט מאוד שעות ( הרבה פיחות מהמורים, עד כדי חצי ממשרת מורה) ורוצים תגמול.
ומה עם המורים? האם הם מתוגמלים על שילוב תקשוב???? לא!!!! כי הם מאמינים בתהליך ולא מבקשים תגמול ( אולי מקטרים, אך עובדים…).
והכנס האחרון התקיים לפני שעות ספורות- כנס של פורום ניהול ידע בישראל ברמת אפעל.
אני ממש אוהבת להגיע למפגשים הללו. שם יש שיתופי פעולה ואווירה של נתינה.
במהלך המפגש התחלנו לגבש את פרקי הנושא לספר שכותב כל הפורום כולו ביחד ( אים מנהלים ואין אחד שדעתו נחשבת יותר מהאחר…).
הספר יכתב בטכנולוגית ויקי, כך שכל אחד יוכל להוסיף, לתקן, לשפץ ועוד.
כולכם מוזמנים להיכנס לאתר של הפורום וגם לאתר הויקי של כתיבת הספר.
מבטיחה גם בנושא זה להמשיך ולעדכן
שלכם תמיד,
רונית נחמיה
הרחבת פרויקט התקשוב פי שלושה בראשון לציון
שלום לכולם,
זמן רב לא כתבתי, ולא מפני שלא היה לי מה לכתוב, אלא בשל עיסוקיי הרבים.
אני רצוה לספר לכם קצת על יוזמה עירונית שקרמה עור וגידים השנה ומתרחבת כמעט פי שלושה בשנה הבאה.
כפי שסיפרתי בפוסטים קודמים עיריית ראשון לציון בחרה למנף את תחום התקשוב ע"י הכנסת 4 מחשבים ו-4 ברקו לכיתות אם ב- 38 בתי הספר בעיר.
במקביל לכך נכנסה הדרכה של מדריכים מעולים, וזה המקום לציין את שמם: יוסי ברק, מיטל אדטו, שירלי סגל ט., אופירה ואתורי, נגה ויזר, ציפי לזרוביץ, מיטל אדתו, עפרה ישראלי.
המדריכים הדריכו מורים בבתי הספר בשימוש במחשב וברקו על יתרונותיו הרבים ובמקביל בנו מאגר חומרים למורים.
המאגר נכון ל- 6.6.10 בין כ-200 פריטים ונכנסו אליו עד כה 6,400 איש.
לפני כשבועיים התבשרנו ע"י מינהל החינוך שפרויקט זה מתרחב, וכבר בתחילת השנה הקרובה כל כיתות ג-ו ( וכדי לסבר את האוזן- בין 8-12 מחשבים בכל בית ספר)
יקבלו אף הם מחשבים וברקו. מכאן שהפרויקט מתרחב. בפגישה הובהר לעיריה ולפיקוח, שללא הדרכה רבים מן המחשבים יהיו כאבן שאין לה הפוכין.
ואכן שני הגורמים החליטו להתגייס למטרה זו ולמצוא את התקציבים לכן.
ברצוני לשתף אתכם באמירות של מורים שהיו שותפים לתהליך:
"לא ידעתי שמחשב וברקו בכיתה יכולים לחולל שינוי כה גדול בחלק מן הילדים."
"ילדים הבינו תוך כדי השיעורים שהמחשב יכול לשמש כלי למידה מדהים, ולא רק כלי משחקים".
"אהבתי לראות את התגובות של התלמידים, בעיקר אלו שכמעט ולא שומעים אותם בכיתה, איך הם מצביעים ומשתתפים בשיעור".
"אני חושבת שהמחשב תרם לאווירה חיובית ומעוררת למידה בכיתה".
"הוא מסייע לי להמחיש דברים, שעד כה היה קשה לי להסביר בכיתה".
"אין ספק שההוראה שלי השתפרה, אני יושבת בבית ומחפשת חומרים, ובזכות ההדרכה גם מוצאת אותם יחסית בקלות".
זהו להפעם,
מבטיחה להוסיף ולכתוב על הפרויקט בימים הקרובים,
סוף שנה קרב למורים, אז חופשה נעימה!
שלכם,
רונית נחמיה
פרודיה על גוגל
שלום לכולם,
לצערי בזמן האחרון אין אני כותבת באופן סדיר. אני עסוקה מאוד במס' פרויקטים בו זמנית, אך את המידע הנ"ל לא רציתי שתחמיצו.
מי שטרם ראה- העלו ליוטיוב פרודיה על גוגל על פי השיר של ספר הג'ונגל.
ע-נ-ק
http://www.youtube.com/watch?v=heKWFx1BYcw
להשתמע,
רונית
מאגר חומרים למורה מקוון
שלום לכולם,
זמן רב לא רשמתי כי הייתי עסוקה. העלינו לפני יומיים לאוויר את האתר בו אנו מרכזים את החומרים למורה המקוון בראשון לציון.
לקח הרבה מאוד זמן לחשיבה ולאיפיון של המאגר: כיצד אנו רוצים לראות התוצאות, איך יראה הדף המרכזי, כיצד יוזנו החומרים, מי יזין אותם, ועוד.
המאגר אותו בנינו שונה מאוד מן המאגר שהעלינו בתחילת השנה בקמפוס הוירטואלי בהיילרן.
המאגר הזה בנוי על המודל. כעת הוא די ריק מחומרים, אך מבטיחה שבכל פעם שתיכנסו אליו תראו שינויים.
מטרת המאגר הוא איגום משאבים של כל בתי הספר בעיר ראשון לציון של חומרים המתאימים למורה מקוון, לדוגמה: סרטונים, אנימציות, מערכי שיעור ועוד שנוצרו כולם למורה בכיתה בה יש מחשב וברקו בעמדת מורה בלבד.
כל החומרים מסודרים לפי תחומי דעת של בתי הספר היסודיים ותתי תחומים, כלומר כל תחום דעת מופה על פי תכנית הלימודים לתתי תחומים כדי להקל על ההתמאצות והחיפוש.
ימים יגידו האם הוא יצליח, אך לדעתי יש לו פוטנציאל עצום.
אז הנה הכתובת למי שמעוניין להציץ ולראות:
http://www.tikshuv.org.il/moodle/course/view.php?id=1182
נשמח לשמוע תגובות,
ובינתיים חג שמח וכשר לכולם,
רונית נחמיה
מעבירים מקל- המשכיות הידע בארגון/ תומר קידר
זו הסדנה הרביעית שאני משתתפת בה היום, בדרך כלל בכנסים רגילים הראש כבר מתפוצץ ויוצאים לשתות קפה להתרווח בשמש,
אך כאן פשוט רוצה לשמוע עוד ועוד ולהשמיע במידת הצורך.
אז הסדנה הזו עסקה בפורשים.
אחד הנושאים המרכזיים היא כיצד נערכים כאשר מתקיימת פרישה מסיבית של עובדים?
בקמ"ג הוקמה יחידה לשם פתרון הבעיה לפני כשנה וחצי.
היחידה הוקמה בשל שני תהליכים מקבילים בכל רחבי העולם:
דור הביבי בום והפרישה שלו ורנסנסס גרעיני.
דור הבייבי בום נוצר בעקבות חזרת חיילים לארה"ב, אך גם בעולם כולו הביתה. יש עליה משמעותית במס' התינוקות כתשעה חודשים לאחר מכן.
הדור הזה הוא שבנה את האימפריה התעשיתית בשנות ה-70 וכעת אנו נמצאים בשלב בו אוכ' זו פורשת. פורשת אוכלוסיה רבה בעלי ידע רב.
זו גם אחת הסיבות להתעוררות ניהול הידע בעולם.
הרנסנס הגרעיני- במשך שנים ניבנו כורים גרעינים בכל רחבי העולם. בשנות ה- 80 קרו שני אסונות של פיצוצי כורים גרעינים והוחלט להפסיק לתקצב בנייה של כורים אלו ולחשוב על אנרגיות חלופיות.
בימים אלו הבינו שצריך בכל זאת לטפח אנרגיות אלו. התחילה דרישה של עובדים מיומנים הן באופן יישומי והן מהאקדמיה לבניית כורים גרעיניים בעיקר במזרח הרחוק, אפריקה ודרום אמריקה. הבעיה היא שאין כיום שתית ידע בתחום זה. בשנות ה- 80 היתה פריחה בתחום, אך כעת אין מי שיעביר את הידע- המקל נפל ( למי שלא הבין- אנלוגיה למקל במרוץ שליחים)- אין מי שיעביר הידע.
אז מה עושים בישראל צורך שימור הידע הזה?
שלוש שאלות חשובות ארגון צריך לענות עליהן:
1. איך יודעים לזהות בארגון מי הם בעלי הידע הקריטי?
2. איך לשמר הידע שמחזיק הארגון שלי?
איך אני לא מגיע למצב של אובדן ידע?
יש לחשוב גם על ידע גלוי, על ידע סמוי, מובנה, מופשט ועוד.
אותם אנשים בעלי הידע הקריטי יהיו בוועדות היגוי שמדברים על חזון ומטרות החברה.
איך מאתרים ידע קריטי?
תהליך ניהול סיכונים קלאסי בעל שני צירים- ציר אחד הוא- כמה אופק עד העובד פורש, הציר השני מה רמת הקריטיות של הידע שהוא מחזיק ( תהליך עסקי ליבתי משתבש באופן משמעותי אם הו א פורש ללא העברת הידע)?
בצבא למשל חשבו על מס' 2- להרבה תפקידים מורכבים יש מספרי 2, אנשים הנמצאים בדור שאחרי המוביל, נמצאים איתו לאורך כל הדרך ולומדים מן המוביל.
בתרבות הצבאית יש תהליך של סימון מס' 2 על ידי המובילים ותהליך גידולם, כדי שכאשר יפרשו יהיה למי להעביר השרביט.
התחלקנו לקבוצות לצורך חשיבה משותפת כיצד ניתן לשמר ידע של פורשים בעיקר אצלנו בישראל .
להלן מס' הצעות שהוצעו:
מיסוד תהליך חפיפה, חניכה. הגדרת תהליך פורמלי של תובנות, לקחים של פורש
למידה מהצלחות יוצר תהליך נדיבות ומשנה תרבות ארגונית.
אחד המשתתפים סיפר שרצה לחלוק המידע לפני שפרש, אך אף אחד לא היה מעוניין בו.
חשוב ליצור תהליכים שבונים מסלול פרישה שבו מגדירים מה תחומי ליבה בהם עסק הפורש ואז לבקש ממנו לתעד תובנות ולקחים מרכזיים- חוזקות וחולשות.אם בארגון יש תשתית של שיתוף פעולה, קיום התהליך יותק קל.
חשוב להתמקד לא בהסברים אלא בתהלכי פעולה, איך לעשות.
חשוב שתתקיים המשכיות קשר גם לאחר הפרישה.
אחד המשתתפים סיפר על כך שאחת למס' שבועות מתכנסים אנשי צבא שפרשו לשיחות על עניינים מקצועיים.
חשוב להשאיר לאדם הפורש עמדה, חדרון כדי שיוכל להגיע אליו מדי פעם,שירגיש רצוי (קצת כמו מילואים).
לתת לפורשים אפשרויות להרצות בכנסים גם לאחר פרישה.
תצפיות, ליווי בחניכה, מעקב אחר אדם המבצע עבודתו, חפיפה.
למפות תהליכים קריטיים בארגון ולראות מי האחראיים עליהם ומה מועד פרישתם הצפוי.
יצירת מוטיבציה אצל הפורש להעביר הידע ע"י העצמתו כמומחה, "גורו", כמביא תועלת לארגון.
הכנסת ידע למערכות תפעוליות.
מיומנויות של תשאול (למשל סדנת כתיבה על הצלחות בארגון)
ללמד את מס' 2 לשאול את מס 1 .
תשאול ע"י אגף משאבי אנוש לצורך זיהוי ידע קריטי.
חכמת המעשה: לספר על הצלחות לאורך כל הדרך.
תהליך מתודי- מיפוי ידע, בניית מעגל ידע, תחזוקה והטמעה.
שימוש בתבניות מוכנות: בעיה, רקע, פתרון, רציונל. הבנית ידע סמוי בעזרת תבניות.
הכרה והוקרה של פורשים.
הכנת מאגר שאלות ותשובות.
בלוג מקצועי של מומחה ידע- כתיבה חופשית מקלה על האנשים, לא לכלום נוח לכתוב בתבנית. מקום להתבטא בתחום המקצועי. כתיבה לא פורמלית.
בזה הסתיימה הסדנה. יש מקומות בהם חזרתי קצת על עצמי, תסלחו לי , היו כל כך הרבה תובנות מעניינות שרשמתי את כולם, גם אם חלקם חזרו על דברי אחרים.
אז זהו לבינתיים.
רונית נחמיה
ניהול ידע- דרך וגם ערך 