תגובה ליענקל ועוד

שלום לכולם,

החלטתי ליחד פוסט זה להתייחסות לתגובה של יענקל על הפוסט הקודם.

יענקל אמר מילים חמות על המיזם הזה, ורצה לדעת מס' דברים עליהם אשתדל לענות כאן:

1. יענקל שאל: "כיצד אותו “אורח חיים” בא לידי ביטוי בעבודה של המורים, הן כפרטים והן כצוות?"

ותשובתי היא- ראשית כל מסמך שהמורות מעוניינות לשכפל לתמידים חייב לעלות קודם כל למאגר המידע. המנהלות מקבלות דיווח היכן נמצא הקובץ במאגר ורק לאחר בדיקה שלו, מאשרות את השכפול.

נוצר מצב בו חלק מן המורות מחפשות חומרים להוראה בכיתה קודם כל במאגר הבית ספרי לפניהן נגשות למנוע חיפוש.

בכל סביבה בית ספרית יש קרוב ל- 1000 פריטים מחומרי בית הספר- זהו "מאגר ההתנסויות המועילות" שלו.

ציטוט מתקשורת בין שתי מורות ששמעתי בחדר מורים: "את מחפשת חומרים על….? תמצאי אותם בתיקיה X במאגר…"

מבחינתי זו הנחלת תרבות עבודה.

2.תגובה לדבריו  "האם דרך הקריאה (והשימוש) במסמך משותף המורים לומדים דברים על התלמידים, דברים שהם לא ידעו קודם? האם הם מושפעים (לטוב או לרע) מהדברים שמורים אחרים כותבים בהערכות האלו לפני שהם עצמם כותבים? האם מתנהל דיון על ההערכות האלו במסמך המשותף, או האם יש רק התרומה/התוספת של כל מורה? האם השימוש במסמך משותף מוביל לתמונה מהימנה יותר עבור כל תלמיד?"

תהליך זה של הערכת תלמידים דרך הגוגל דוקס התחיל רק לפני כחודש, וקצת קשה לאפיין את התהליך. כרגע מרבית המורות מזינות מידע שיש להם על התלמידים, אך חשוב לציין שבשיחותיי עם מנהלת בית הספר היא מציינת שפרטים רבים שלפני כן אולי לא היו ידועים לצוות המורים המקצועי נחשף בפניהם. אם זה מצב כלכלי בבית או מצב חברתי, אם זה קשיים במקצועות שהן אינן מלמדות שלעיתים משליכים על מקצועות אחרים.

בעצם כעת יש גם למורה מקצועי ובעיקר למחנך הכיתה תמונת מצב עדכנית על התלמיד בכל תחומי הדעת. התמונה כמובן מהימנה יותר.

לגבי השפעה שלהם מן הנכתב על ידי מורים אחרים, לדעתי לא נוכל לדעת זאת.

לגבי דיון – את הדיון בשלב זה מבצעת המנהלת מול המחנכת של אותה כיתה. כפי שציינתי הנושא עדיין בחיתוליו, וכולי תקווה שיתפתח מעבר לכך, ככל שהמורים יסתגלו לדרך עבודה זו.

ועוד באותו נושא: אני מצרפת לינק למאמר שחיבר עמי סלנט על גוגל דוקס ושימושיו במערכת החינוך ופורסם מס"ע האחרון

http://portal.macam.ac.il:80/ArticlePage.aspx?id=1902.

למדתי ממנו רבות ואף הוספתי הערה על התנסויות שלי בכלי זה.

עד כאן להפעם,

להשתמע,

רונית נחמיה

 

ישיבת מפקחים בלוד ורכזים ותיקים מדברים

שלום לכולם,

חלף עבר לו חג השבועות, החג האחרון לשנת הלימודים תשס"ח ( אם לא סופרים את ט' באב).

מתחילים להריח באוויר את החופש הגדול, אך אנחנו עדיין פועלים במרץ רב.

אז הנה עדכונים על הנעשה בשטח ניהול הידע בלוד:

בבית ספר "המעפילים" בו התחלתי את התהליך לפני כשבועיים, יש היענות רבה של המורים. ( תזכורת: לימדתי אותם כיצד לעבוד במסמך משותף ברשת ולהעלות לתוכו את הערכות שלהם לגבי תלמידי כיתתם). מורים רבים כבר התידדו עם המסמכים הללו וכבר עדכנו את הערכותיהם.

בשבוע שעבר התקיימה ישיבת מפקחים הקשורים בעיר לוד: מפקחים כוללים ומפקחים מקצועיים. במפגש זה הוצגה פעילות הפסג"ה בלוד בשנת הלימודים החולפת. מפאת קוצר הזמן ניתנו לי רק כ- 10 דקות להציג את המיזם שלנו של ניהול הידע.

גב' טובה סופר הרפרנטית על לוד ביקשה שנקדיש את הפגישה הבאה לנושא זה בהרחבה, שכן נושא זה מעניין וראוי לתשומת לב רבה יותר מאשר הוקצה לה בישיבה זו. הוזמנתי לספר על התליך בהרחבה בתחילת יוני.

בסוף המפגש ניגשו אלי 3 מפקחות וביקשו מני לסייע להם לארגן את הידע שברשותם בצורה יעלה יותר ובעיקר אינטרנטנית. נקבעו פגישות לתחילת יוני וימים יגידו כיצד יתפתחו התהליכים הללו.

עדכון אחרון: התקיימה ישיבת "רכזית ותיקים" בניהול ידע, כלןמר רכזי שלושת בתי הספר שאיתנו בפרויקט משנה שעברה.

כל רכזת סיפרה על התהליך בבית ספרה, כולן ציינו שהתהליך הפך להיות אורח חיים בבית הספר, כל אחת במסגרת בית ספרה.

הבנות הציגו את תוצאות הסקרים שלהן לגבי מידת השימוש באתר, ונראה כי במרבית בתי הספר מורות מתחילות לחפשד חומרים במאגר הידע במקביל לחיפושיהם ברשת.

הן נחשפו לחידושים נוספים במערכת, כמו הוספת תמונה למאגר הידע והצגתו כראשון כאשר האתר עולה.

שבוע הבא אני נפגשת עם יהודית דרייר, מנהלת הקמפוס הוירטואלי של עובדי ההוראה, אני מאמינה שיהיה לי מה לחדש.

כמו כן יש לי פגישה עם מנהלת בית ספר "הבנים" המעוניינת להצטרף.

מבטיחה לעדכן,

המשך שבוע נעים,

רונית נחמיה